103冊目! 「望めば叶う」 ★★★★★ |
|
2008-08-14 Thu 23:46
 著者:ルー タイス
オススメ度：★★★★★ もう一度読みたい度：★★★★★ 読みやすさ：★★★☆☆ ＴＯＤＯリスト：内言を見つめ、自己肯定感を増す自己対話を毎日してみます。 実は、この本は廃盤本です。（amazon.comで高くて2万円の値が付いてます！） いつか読みたいと願っていて、図書館に予約を入れてみたらとんでもなく遠い県境の図書館から 取り寄せてくれました。とても感謝です。「ありがとうございます」 タイトルは「望めば叶う」なんて、仰々しいですが、 原題は「personal coaching for results」、「結果を出す個人コーチング」の本です。 目標設定の仕方、潜在意識の使い方、指導者としての資質とかかわり方など、 人を育てる仕事に関わっている人には必見の本でした。 前半では目標設定の技術にふれ、後半では実際の指導場面での指導者としてどのようにふるまうかが 経験に沿って書かれています。 全般的に決して新しいことを言っているのではないのですが、 目標設定、潜在能力の使い方、その技術、指導者としての人格、指導スキル、子供の指導など 様々な分野に一本筋を通してまとめきった本です。 ですので、自己啓発本をたくさん読むよりも、 この本１冊で、学級経営から部活の指導まで全てを網羅してくれる本です。 絶版となってしまっているのが、とても残念でなりません。 この本は繰り返し読みながら、じっくりと自分のものにしていきたいです。 あっ、でも、図書館に返さなくてはいけないんだよね。 残念・・・。
 |
102冊目! 「センス オブ ワンダー」 ★★★★☆ |
|
2008-08-13 Wed 23:59
 著者:レイチェル・L. カーソン
オススメ度：★★★★☆ もう一度読みたい度：★★★★☆ 読みやすさ：★★★★★ ＴＯＤＯリスト：自然に触れる活動を行い、自然を味わう。 この本は、子供のいるご家庭にお薦めの本です。 この本との出会いは、学生時代に夢中になっていた、子供のキャンプリーダーでした。 そのキャンプリーダートレーニングの時、あるディレクターが話をしてくれました。 「子供のセンスオブワンダーを大切にして欲しい。」と 「子供が感じる、自然への不思議さ神秘、それを一緒に分かち合える大人であって欲しい」 そんな話でした。 自然の中では、決して数多くの知識や植物の名前を知っていることが重要ではありません。 それよりも、その場に立って、自然を感じる、そんな感覚を大切にしていものです。 この本は、子供と同じ目線になって、ともに自然の神秘や美しさを味わいたい。 そんな気持ちにさせてくれる本です。 とても読みやすく、写真がきれいです。 夏休み、自然にふっと触れる機会を持って、センスオブワンダーを感じてみたいものです。 今日からＴＯＤＯリストを入れてみました。 読書で終わらせず、実勢に活の中ですぐに取り組めることを1冊の本から学びたいと考えました。 この夏休み、自然に触れ、センスオブワンダーを味わってきます。
 |
101冊目! 続き「受動から能動へ（�擬�動から能動へ）」 ★★★★★ |
|
2008-08-12 Tue 23:59
 著者:正木 孝昌
101冊目! 続き「受動から能動へ（�擬�動から能動へ）」 ★★★★★ オススメ度：★★★★★ もう一度読みたい度：★★★★★ 読みやすさ：★★★☆☆ こんなに手応えのある本は久しぶりでした。 算数科教育という専門書であるだけに、なかなか読み応えがありました。 この本は、「子ども達が自主的に教材に関わっていける子を育てる授業の追求」この一言です。 ３部構成なため、３日に分けてマップを作ってみました。 フォトリーディングはしましたが、じっくりと読み込んでしまいました。 何よりも、実践がおもしろい！ 具体的な授業を通して，子供が算数へ自主的に関わっていく姿がいきいきと語られています。
 101冊目! 続き「受動から能動へ（�擬�動から能動へ）」 ★★★★★…の続きを読む |
101冊目! 続き「受動から能動へ（�兇燭�ましい学力）」 ★★★★★ |
|
2008-08-11 Mon 23:59
著者:正木 孝昌
前回の続きです。 さて、逞しい学力とは一体どのようなものでしょうか？ それは、筆算の計算練習の繰り返す根無しの学力では決してありません。 逞しい学力とは、�。欧聴幣紊硫鯤�への道筋を持っていること、�△笋辰討澆燭い�ら実行する力、 二つを指します。 計算指導の目標について。 計算指導では、知識技能を活動するその過程で、各知識技能を連鎖作りをしていきます。 早く正しく計算する力をつけることはほんの一部分のことです。 そして、それは考える力とは無縁のことです。 計算指導のねらいは、 �／瑤鳩彁擦離ぅ瓠璽犬鮖�たせる ��計算と計算の関連をとらえる �Ｌ榲�を持って使う �し措芦修垢� この計算のイメージを持たせることが重要です。 子供の頭の中にあるスクリーンを、図や絵としてとらえられるように、明確化し、クラスで共有していくのです。 筆算などの形式のみの学習は、計算のイメージを持たせることができません。 すると、計算を習ってもすぐに忘れてしまうといった、貧弱な学力となってしまうのです。 では、この計算する力を身につけるにはどうすればいいのでしょうか。 数字と数字のイメージを結びつけるような実践をすることです。 この本には、それが具体的に書かれていますので、そちらはとても参考になります。 学力低下が懸念されていますが、本当の学力とは一体なんでしょうか。 計算するだけの力はもうすでに見直されるときが来ているのではないでしょうか。 子供が、数に対して自分から働きかける、そんな力を身につけさせたいですね。 その際、子供の頭にはイメージがあり、幾通りもの解法を持てるように、 教師は授業の中でそんな学習環境作りをしなくてはなりませんね。
|
第１４回研修報告「第２０回全国算数授業研究大会３日目 『田中先生の授業』」 |
|
2008-08-09 Sat 22:30
田中先生の6年生「単位量あたりの大きさ」の公開授業でした。 さすが、田中先生。最後にふさわしくびしっと決まっていました。 授業の舵取りが上手です。 決して教師の一方的な押しつけにならず、しかし、教師の意図する所へきちんと導いていく指導力。 スクールプレゼンターというＰＣソフトを用いて授業の導入で子供たちに動機付けをはかります。 けっして、問題用紙をぺらっと一枚貼って進める授業ではありません。 今回は「一人あたりの混み具合」よりも、「一人あたりのゆったりさ」を調べる学習でした。 スクプレを使ったり、また、実際に講堂に同じ広さとなる場を設置し、子供が入ってゆったり具合を確かめる。 といった、活動も入っていました。 もちろん、気づいた事などを的確にノートに書く時間も確保されていました。 ＡとＢの二つの場所に、人数は分かっているのに、面積をあえて隠しておく。 そうすることで、子ども達が数をほしがるように指導を工夫していました。 初めて見る田中先生の授業ですが、とてもエネルギッシュで感動でした。   第１４回研修報告「第２０回全国算数授業研究大会３日目 『田中先生の授業』」…の続きを読む |