第４２回研修報告「学校カウンセリング上級研修修了」 |
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2010-01-25 Mon 22:25
毎月１回、丸一日かけて１年間つづいたカウンセリング研修もようやく終わりをむかえました。 以前から、教育相談に興味があり、昨年の１１月に論文、１月に面接を受けに行きようやく受講資格を得ることができました。 そして、今回の１年間の研修で共感的理解や純粋性などたくさんの「体験」をじっくりと「経験」にまで高めることができました。 １番の学びとなったのは、カウンセリング演習です。 録音して逐語録をとるため、私がカウンセラー役となり、先生の話を聞いていたときのこと。 はじめは当たり障りのない話をしていたのですが、話もだんだん深まりを見せ始め 相手の先生には涙。 共感的理解とはいうものの、相手の気持ちが痛いほど伝わってくる内容でした。 後に相手の先生と話し合いをしたら私に対して、恋愛感情も生まれてしまったほどで・・・ この感情は、カウンセリング場面にはよくあるようで、おこって当然なことなようです。 ラポール（信頼関係）ができ、感情転移が起こる。 カウンセラーはこの感情を、上手に対応していく力も必要なようです。 正直に、ご自身が感じた感情を話していただけ、とても勉強になりました。 その勇気もすごいなぁと感じています。 この後の録音記録を文字に起こす作業はとっても大変でしたが、ふりかえりを深めることができて すごい勉強となりました。 ２つ目はクラスづくりへの取り組みです。 カウンセリング技法、教育相談技法、思いつく限りのすべてをつぎ込んでみました。 でも、一番大切なことは、「どこにむかっているか」だと思います。 どんな子を育てたいか、どんなクラスにしていきたいか、それをしっかりもっていれば どんな方法にも力が宿るはずです。 実践記録をレポートととしてまとめていますので、下の資料を参考にしていただけたら幸いです。 私は教育相談の道を選ぶのは、教育相談室勤務の経験からです。 でも、今はそれだけじゃありません。 体育主任になって、６年。 私がやっていきたい教育と体育主任の仕事はあまり近いものがありません。 ですから、カウンセリング上級研修という看板を持ち、体育の世界から少しずつ離れていこうとの戦略があります。 でも、決して体育が嫌いなわけではありません。忙しすぎるからです（笑） それに、体育がスキな人もたくさんいるので、その方にゆずりたいなぁとも考えています。 こういうことは案外大切であり、しっかり自分の進む道を持っていないと、流されてしまいがちです。 自分の力で、自分の将来を切り開いていく。 そのためには、自分にブランドをもつ。 私にとって、この研修は今後の自分の進むべき道を拓く、そんな意味もありました。 この１年間、子どもたちをはじめ、保護者の方々、そして、職場の先生方、一緒に学んだセンパイ方 本当にありがとうございました。     |
第４１回研修報告「イエナプラン研究会→コネる会HT！」 |
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2010-01-23 Sat 16:29
先週末、いわせんに誘われ入間市でイエナプラン合宿をしてきました。 「教育界へ新しい風を吹かす」 「ここからはじまったね〜って、言える会にしたいね」 コンセプトを同じくする仲間が集まりました。 アキラ（している株式会社 ファシリテーター、今回の言い出しっぺ） http://akirawebjournal.weblogs.jp/ 中川さん（フォーコネクション・株式会社アソビジ） http://blog.asobusiness.com/ いわせん（小学校教諭/学びの寺子屋「楽学」/プロジェクトワークショップ所属） http://d.hatena.ne.jp/iwasen/ ＫＡＩ（小学校教諭/学びの寺子屋「楽学」/プロジェクトワークショップ所属） http://d.hatena.ne.jp/kaisaki37/ クニ（している株式会社 ファシリテーター） http://d.hatena.ne.jp/Kuni-92/ 山田さん（おーぷんどあプロジェクト） http://www.opendoor-urayasu.com/ 平野さん（せいがの森保育園保育士） http://seiganomori.hoikuen.to/ 田村さん（フォーコネクション副代表） http://www.4connection.org/ 久保さん（福岡の中学校教諭） みんなそれぞれの世界でのエキスパートの方々。 そんな中に、私。とげ★ おもしろいことが起こりそうな予感がしています。 イエナプランとはなんでしょうか。 イエナプラン教育のコンセプトは、ドイツのペーター・ペーターセン（１８８４−１９５２）が、イエナ大学の実験校で取り組んでいた教育実践を元に発表したのが起こり。１９５０年代に、新教育フェローシップのオランダ支部会の書記スース・フロイデンタールが、オランダでのイエナプラン教育の普及に尽くした。１９６０年にオランダで初めてのイエナプラン校が設立される。以後、民主化や子どもの個性の尊重に力点を置いたオランダの教育改革の潮流に乗り、また、これを牽引・推進する力となって、急速に学校数が増加していった。現在、オランダ全国に、公立校・私立校をあわせ、２２０校以上のイエナプラン小学校がある。（日本イエナプラン教育研究会ＨＰより抜粋） オランダイエナプラン協会が作成したイエナプラン教育の共通認識を明らかにした２０の原則があります。 今回の合宿は、これをもとに話し合ったりしました。 このイエナプラン教育には色んな特徴があります。 それぞれの取り組みには、このイエナプランの理念が流れています。 実際の取り組みを久保さんと中川さんにビデオや資料などから紹介してもらったことをまとめてみます。 そこから、２０の原則にある理念を感じてもらえたらと思います。 �．泪襯船┘ぅ犬離�ラス 日常の学級が、３学年をまたいだクラス編成です。 ここでは、自分で自分の学習を選んで自主的に学ぶ姿が尊重されています。 基本的に、先生（グループリーダーと呼ばれている）は一斉指導のように教えることはなく 個別にアドバイスをしたりしているようです。 子どもは、教科書をもとに、自学自習のスタイルです。 そこで分からない内容があると、子ども同士が教えたり教えてもらったりしています。 しかし、自分ですべき学びは基本的に自分でするように、先生に甘えているときには、指導が入っていました。 雰囲気がとても「静か」な中で、それぞれが自分の課題を学んでいます。 １週間、自分で学習予定を立てながら、進めるので、どの子も、課題をしっかり終わらそうと真剣な様子。 自分のペースで学べるため、焦る必要もなく、 例えば、全員が「文字を１０回書く」と言った決まりはなく、 「単語を覚える」ことができれば、さらっと終わってもかまわないそうです。 終わった子は音楽を聴いている子もいました。 （これはちょっと、ｍｏｔｔａｉｎａｉ感じ、協力して助けてあげればいいのに、個人主義なのかなぁ） また、繰り返して学べるため、１クラスに３年いるため、分からないことがあっても、３回学び直せるチャンスがあるようです。日本は学び直しがなかなかできない一発勝負の現状です。 ですから、自分のペースを大切にするため、「留年」も別に、恥ずかしいことでは無いそうです。 ３学年が入り交じって、先輩が後輩に伝えていく、文化も残り、日本のように４月に１から作り直すことが無いので、 うらやましいなぁと思いました。 でも、作り直すよさもあるのですが。 ちなみに、教化の授業時数は日本とそんなにかわらず、イエナプラン校のほうがやや少ないようです。 これにみられるように、学びは子ども個々のペースにあわさって進めるもの、そんなコンセプトを感じてもらえるんじゃないでしょうか。 また、そのコンセプトをしっかりと実現できるここまで魅力的な仕組みや行政の取り組みがあるのが驚きです。 �▲機璽�ル対話 なにかのはじめや終わり、途中途中に、子どもたちと輪になって話し合いをします。 ある子がケガをしてしまったようで、その子がケガをみんなにみせてまわっていました。 ケガのシェアまで・・・、と思いますが、子どもってケガを見せたいんですよねぇ。 それを優しく穏やかに観てくれている仲間がいるってのもいいですよね。 ここでは、ひとりひとりの意見や考えが「尊重」されています。 もし、それにそぐわない言動がみられたら、注意を繰り返しているようだと、この輪からはずされてしまいます。 しばらく外にいて、自分でもどってこられる心構えができたら、輪に加わって良いようです。 休み時間の遊びも輪になって、自分はどんな遊びをするかを、宣言していました。 これには、「自分で選ぶこと」「集中して取り組むこと」「人を邪魔しないこと」が大切なコンセプトがあるようです。 もちろん、トイレは自由です（笑） ��ワールドオリエンテーション 総合的な学習として、７つの『経験領域』と『時間』『空間』について、 理科や社会の枠を越えて、書いたり調べたり、計算したり、全ての力を総動員して学んでいるようです。 例えば、北極旅行に行こう！といった計画を立てるようです。 おもしろそうですね。 困ったことや分からないこと、たくさんでてきますし 教科書には載っていない現実社会に沿った学びができる魅力があります。 日本でも取り組まれているようで、プロジェクト学習に近いところがあるようです。 しかし、このワールドオリエンテーションは、パズルのピースのように、 イエナプラン全体を創り上げる部分となって存在しているようで、けっして個々の取り組みがばらばらではありません。 �な欷郤圓繁椰佑叛萓検淵哀襦璽廛蝓璽澄次砲箸良床� 子どもの評価は、どうするのでしょうか。 テストの点で決めるのでしょうか。 もちろん、「リザルト（結果）」といったテストの成績もあるようです。 しかし、「プロセス（過程）」といった、学習への取り組み状況へも、記述式の評価があるようです。 それを、保護者含め、３者で話し合うこともするそうです。 ですから、留年！なんてきいても、子どもの周りは、みんながよき理解者であり、サポーターでもあるような感じがしました。 蛇足ですが、塾なんてありえないそうです。 家では家のことをやればいいからです。 だから、受験も成績が同じレベルなら、くじ引きで決まるようです。 びっくりするほど、平等です！ �ヂ膺夕匆颪盒軌蕕縫泪奪舛靴討い� 集団登校や下校のようなものはなく、保護者の送り迎えが基本となるようです。 読み聞かせにも積極的に参加、参観するそうです。 午後２時３０分には、下校となり、教師は残りの時間を教材研究に費やせるようです。 うーん、うらやましい。 ですから、会社もそれに併せて、ワークライフバランスをとるようです。 もっと働きたいけど、妻と夫で２馬力よりも、１．５馬力として、家庭や子育てを大切にする。 それを尊重してくれる社会のしくみがあるのも強みだと思います。 なんと、職員室はイスが輪になって設置されていて、対話を重視していることがうかがえました。 もちろん、大人もそれぞれユニークな存在を認められているようです。 いかがでしたか？ イエナプラン校は社会の縮図となっている良さがあります。 学校と社会がつながっているんです。 また、オランダの教育は、このようなイエナプラン校を選択できる良さがあります。 ほかのシュタイナー教育やいろいろな教育が選択できます。 でも、日本には、この「選択」ができない。 できても、お金のある私立、チャーター校・・・。 公立として国がまだまだサポートしていない。 外を見ると、とても「うらやまし」くなります。 でも、私たち日本教育のよさもあります。 今、そのよさをもう一度見つめ直して、手持ちにあることを生かして、イエナプランのような理念を大切に教育を進めていけば、きっと新しい風が吹いてくるのではないでしょうか。 「無理だと思ったら、やらねばならない。できないと思ったら、挑戦しなければならない！」 そうやって、歴史は改革して進んできたのですから。 そして、幸福度ナンバー１のオランダから学ぶことはきっと多いはず。 ひとりでできることは小さくても、みんながつながればきっと、すてきな大きな風が吹くはず。 なんだか、わくわくしてきたぞー。 いわせんが言っていました。「きっとできる」って アキラは「やり方よりも、あり方がわかったからまずはいいんだよ」 うんうん、なんだかたくさん勇気をもらっています。 ＨＴ！ 心に残ったつぶやき・・・ We can choose We have to learn  |
第４０回研修報告「１１期東京教師塾３回目」 |
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2010-01-23 Sat 10:44
しばらくぶりでした。 ここ、１週間、こゆ〜い勉強してきたこと、報告します。 今回の教師塾は宿題が多かったーっ！ ・教育理念（一から作り直しのもの） ・毎日の日誌 ・ルーティンチェック表 ・長期目的目標設定用紙 ・長期目的目標設定用紙のマインドマップ ・アイディールストーリー ・市場価値をあげる計画 ・コンピタンス１００（自分の強み１００個） ・クレド ・Ｂ４成果報告 でも、やりきりましたよー！ 覚心塾での仲間内でのフォローがあって、とっても助かりました。 塾頭の小判長がＨＰを作ってくれると紹介しやすいのですが・・・。だめ？ ３回目をふりかえって感じたこと � 。佞舛磴鵑箸離魁璽船鵐亜� 今回は、６０分まるまる、Ｕちゃんのコーチングをしました。 なんだか、Ｕちゃんのもっている「高校教師採用の夢」を一緒に共有できた感じがして、嬉しかったなぁ。 ぜひ、おばあちゃんと感動の涙で報告できるように、がんばってほしいです。 いつも、コーチングしたり、カウンセリング場面で人の話を聴いているときに思うことがあります。 それは、「学び方はその人が決める」、つまり、「答えはその人にあり」です。 ついつい、自分の経験談や思いを小出しにしてしまいがちな面接場面ですが、やっぱり大切なことは クライアントが「自分で気づいて変わっていくこと」だと思います。 それを、引き出すお手伝いを、聴きながら意識しています。 もちろん、毎日の継続行動や、経過目標などテクニック的なことなどは伝えたりしますが。 Ｕちゃんが「ウレシイッス」と喜んでくれて、私も嬉しいのと、目的や目標が明確になるそのプロセスを一緒に 共有できることの楽しさって、あるなぁなんて感じていました。 現在、Ｕちゃんは『イガキイズムください大人の会』の代表をしています。 ちなみに、私は理事長を立候補しています（笑） ��長期目的目標設定用紙のマインドマップ化 以前から、これは取り組んでみたかったんです。 やってみると、「ただ紙に書いてあることをマップにまとめただけ」状態になってしまいました。 うーん。なんか、ちがうなぁ。 マインドマップをただの「整理術」として、利用しているだけではｍｏｔｔａｉｎａｉと思いました。 自分の脳みそが、すぐこのマップを思い出せるように、 キーワードを決めて「思い出しやすく」を意識してまとめてみました。 「記憶の定着」のために、マインドマップを書いてみました。 こちらのほうが、なんだかすっきりしました。  しかし、最近、目標の設定することが難しさを感じています。 とくに、ＱＵは学級満足群で「よいクラス」をおっていくのですが ４月当初から、学級満足群に属している子は一体どのようにこの１年間変化してきたのかが、みえてきません。 学級不満足群から、ソーシャルスキルやつながり、対話を繰り返しながら成長して、満足群にプロットされてきた 子どもたちは、「成長したなぁ」と言うことができるはずです。 でも、優しくて、熱心な自立している満足群な子どもたちにいったいどのような「変化、成長」があったのかが ＱＵだけでは、読み取ることが難しい。 ＱＵはやはり、ツールです。 方法です。 大切なのは、考え方、理念、どんな子を育てたいかをしっかりもっていること。 それを忘れなければ、ＱＵも上手に使えると思います。 ��ＷＡＴＡＭＩの会 原田先生を先頭に、ＷＡＴＡＭＩ新年会でした。 今回、開成番長「しげしげ」とお近づきになれたことが、とっても学びとなりました。 「番長日記」http://ameblo.jp/kaiseibancho/ 開成番長は塾を経営しています。 そのスタッフのチーム作りになどを話し合っているうちに、「記憶術」を教えてくれることになりました。 ４月の勉強会が楽しみだなぁ。 ようやく教師塾も１１期３回目が終わり、後半戦となってきました。 今回も熱が入り、終わったのが、深夜３時３０過ぎ・・・ そこから、ワタミへ・・・ でも、いつも勉強になるのは原田隆史先生の時代を読む角度が鋭い！鋭すぎること。 政治、経済、世界、教育、多面的な視野からの「予想力」が勉強になります。 なんとかして、私もこういう力がほしいなぁと思います。 次回は私からの「改善シート」について講義があります。 全国レベルで活躍中の並み居る先生方の前、最善の準備で臨んでいきます。 学びながら、子どもたちにたくさん、還元できるようにがんばっています。 ＨＴ！ |
254冊目! 「文章力の基本」★★★☆☆ |
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2010-01-12 Tue 22:17
 オススメ度：★★★★☆ もう一度読みたい度：★★★☆☆ 読みやすさ：★★★★☆ ＴＯＤＯリスト：文一つ一つを意識して、書く！ 私は、本来、文を書くことがとても苦手であり、キライでありました。 小学生の時は、常に母親がゴーストライターであり 高校の卒業文集でさえ、姉のものを代用してしまうほど、ダイキライでした。 どうしてあんなに作文がキライだったのでしょうか。 文を書くことの「よさ」、考えを言葉にして伝える「よさ」をまったく分からなかったからだと思います。 だから、子どもたちの「作文」の言葉を聞いたときの拒絶反応はとてもよく共感できます。 しかし、教師となり、文字を書き、文を書くことが仕事となるにつれ 文には「書き方」があることを少しずつわかってきました。 子どもの頃は、「心情」を書くことがとっても苦手でしたが、「論理的な」文を書くことなら 少し練習すれば、誰にでもすぐかけることが分かりました。 苦手意識を克服するためにも、こうしてブログで思いや論理立てて文を書こうと努力して なんとか、ここまでやってこれました。 不思議ですね。 書く事への抵抗感がなくなりました。 書きたいことがたくさんあって、どんな言葉にすれば表現することができるのかに頭を悩ます日々です。 さて、この本は文ひとつひとつを細かくみた 「文の書き方」がいくとおりもポイントを押さえてまとめられています。 文章構成をしっかりと押さえている人にはもってこいかもしれませんが、私にはそちらもまだまだ。 いくつかためになったことをまとめてみます。 � ｜司犬如�言い切る文にする。 �◆ー臀劼�しっかりと対応していること。 �� コンセプトと自分の主張を混ぜない。 �ぁー臑蠅呂呂笋瓩暴颪�、キーワードを落とさない。 �ァ（絃呂鯏按譴靴討韻困襦� �Α‘票圓惷Υ兇鮓討屬燭瓠�具体的な事実を列挙。 �А‘匹澆笋垢ぅ譽ぅ▲Ε箸旅�夫 書くことは辛いことである。と東野先生がおっしゃっていました。 そのとおりですね。 でも、書くことで頭を整理して、情報発信していけるようにこれからも練習していこうと思います。 |
253冊目! 「目立つ力」★★★☆☆ |
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2010-01-09 Sat 23:29
 オススメ度：★★★☆☆ もう一度読みたい度：★★★☆☆ 読みやすさ：★★★★☆ ＴＯＤＯリスト：ブログを戦略的に継続！ 勝間本最近たくさんでていますね。 この本は勝間さんが、ネットで注目されるコツを教えてくれます。 「ブログ」を情報発信の基地として上手に活用すること、その秘訣がまとめられています。 �．屮蹈阿六弭佑魏鳥覯修垢詁散颪任△蝓⊆舛茲蠱擦�量を出していこう！ �▲屮蹈阿禄于颪い鮴犬爐發痢�だから戦略的に使おう！ どれだけ他の情報発信媒体と比べ、自分なりの付加価値を発信できるかがかぎだそうです。 ふ〜んと、納得できた本でした。 |
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| とげとげ★先生の教育本フォトリー日誌 |
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